《英語課程標準》明確提出：高中英語教學(xué)應(yīng)該著重在人際交往中得體地使用英語的能力，從而為真實語言交際打基礎(chǔ)。但現(xiàn)實中，許多學(xué)生口語表達能力與課標中的要求有較大差距，直接影響高考英語聽說考試的分數(shù)。因此，如何改進中學(xué)英語口語教學(xué)是一個值得探討的重要課題。英語口語教學(xué)的重要性不容忽視。那么如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的口語表達能力呢？

      一、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

      興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力，學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。利用計算機多媒體技術(shù)，通過聯(lián)系生活實際，選擇貼近生活，具有時代特點的事例，圖文并茂，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，做到有物有意使學(xué)生置身其中，使課堂由靜變動，能盡快把學(xué)生帶入情境中進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。比如，某個單元要求學(xué)生對某一本書或某一部電影作出評價，可學(xué)生沒看過該書該電影，就讓學(xué)生對自己看過的書或電影發(fā)表看法。或者對一個人進行評價，這樣降低了難度，就有更多的學(xué)生參與進來，對一些基礎(chǔ)很差的學(xué)生，就讓他們朗讀一些句子，做到人人有話可說。

      二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

      課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺地、主動地開展學(xué)習(xí)。因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位，要創(chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高學(xué)生的表達能力。具體做法有：

      1.范例摹擬法(Model-based Method): 是指按照英文范例進行創(chuàng)造性的摹擬�？梢阅�擬一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標準英語，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對范例的內(nèi)容稍加修改，加入自己的觀點，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。

      2. 以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法 (Theme-based Method):使說和寫的訓(xùn)練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進行口頭和書面介紹？自我介紹就是一個主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進行練習(xí)。這些主題可以包括：描述人的外表、性格、情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系，教育，事物等。

      3.背誦(Recitation Method)：背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓(xùn)練英語發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效方法�？梢赃x擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調(diào)純正。

      4. 問答法(Question & Answer Method):能夠有效地用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的。可以自己練，也可以和同學(xué)一起練。在訓(xùn)練的過程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡可能做到準確。

      只要循序漸進，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語口語表達能力的提高指日可待。

      三、開展各種課堂活動，鼓勵學(xué)生運用英語進行表達

      英語教師要能夠提供一個平臺，讓學(xué)生敢說英語且有話可說甚至意猶未盡。

      要真正讓學(xué)生健談起來，教師要在課堂活動中引導(dǎo)學(xué)生找到話題的切入點，把大問題變小，使之符合他們的知識、能力水平。

      可以在每節(jié)課開始時給學(xué)生一個討論的話題。在學(xué)完一至兩個單元后，可抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生談一談自己的家人、朋友、同學(xué)、學(xué)習(xí)、興趣愛好、學(xué)校、社會發(fā)展等等。

      也可以讓學(xué)生進行自由談?wù)摗Ｔ谄綍r的課堂教學(xué)中，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)一個新的詞組和句型時，在給出典型的例句后，應(yīng)多多鼓勵學(xué)生造句。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個話題，讓學(xué)生展開爭論。當(dāng)學(xué)生達到了一定的水平時，可以要求他們盡量用自己的語言口頭改編、復(fù)述較長的課文。不定期進行英語演講比賽、開展“英語角”活動，采取讓學(xué)生在這里講故事、表演對話、唱英語歌曲、做游戲等行之有效的方法。當(dāng)然在口語教學(xué)的過程中，讓學(xué)生多聽英語歌曲或者觀看原聲英文電影也是非常好的方法。這也要求英語教師以身作則，在日常生活教學(xué)過程中堅持說英語，給學(xué)生樹立一個好榜樣，讓學(xué)生盡可能置身于英語環(huán)境中。

      總之，加強英語口語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是每一位英語老師永恒的責(zé)任。冰凍三尺非一日之寒，提高學(xué)生的口語表達能力亦非一日之功。只要每一位在教學(xué)第一線的英語教師堅持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，相信英語口語教學(xué)水平就會邁上新臺階。